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项目分类：试卷试题

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课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。通过一件发生在一群旅游者身上的具体事例来告诉我们，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。揭示了“自然之道不可违”的自然规律。
教学目标：
1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3、理解课文中“自然之道”的含义。明白做事情要了解自然之道，遵循自然之道。丰富见闻，能联系生活和阅读中的经验发表自己的见解，激发探究大自然规律的兴趣。
教学重点：了解课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
课前准备 了解自然界的规律，找人类发现规律，利用规律，为人类造福的例子；
准备相关课件
课时安排  三课时
教学过程：
第一课时
一、故事导入
1．讲故事。你们知道为什么吗？
2．同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满了神秘。今天，我们先来学习一个真实而令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。（板书并齐读课题。）
二、揭题设疑
1．全班齐读课题。
大家看这个“道”字，你们知道它都有哪些意思？（理解“道”的含义）
那课文到底告诉我们怎样的道理和规律呢？请同学们打开课本，带着问题，自由地把课文读一遍。
2．检查预习。
三、初读课文，概括故事。
1．读通课文，了解主要内容。
作者用自己的亲身经历告诉我们什么是自然之道？请同学们自由通读全文，努力把课文读正确、读通顺，遇到不好读的地方多读几遍。然后想一想课文主要讲了一件什么事？（我和同伴到南太平洋旅游，因救一只幼龟，而伤害了许多只幼龟。）
2．理清线索。 从同学们的话中老师知道，我们和同伴本想救幼龟反而伤害了幼龟。请大家迅速浏览课文，看看文中哪几节写了救龟？（3、4节）哪几节又写幼龟受到伤害的？（5至8节）
3．学习词语。  读了一遍课文，同学们抓住了主要内容，理清了线索。文中有一些好词语值得我们积累，老师请大家读一读。
4．出示重点句。
四、学习第一段
1．齐读第一段，从中你知道什么？
2．出示句子。
太平洋绿龟的体重在一百五十公斤左右，幼龟体重不到它的百分之一。幼龟一般在四五月间离巢而出，争先恐后爬向大海。
这里有两个带点的词语，他们是“左右”、“一般”，能去掉吗？
看来，加上“左右”“一般”会让句子表达的是意思更为准确。同学们让我们一起读读这段话，再次去感受作者用词的准确性。
全班齐读。
在以后的学习中，我们要运用这种方法分析课文，体会作者所表达的思想感情 。
五、小结
作者一行到了海滩发生了什么事，我们下节课继续学习。
第二课时
一、揭示课题，导入新课。 
自然万物，有着它自已生存的方式和规律，如果不按规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。今天，我们继续来学习第九课《自然之道》。请同学们齐读课题（学生齐读课题）谁能说说题目中的“道”是什么意思？（道理、规律） 那么题目的意思就是（自然界有其自身的规律）
二、统读全文，回顾内容。
上节课我们初读了课文，知道了作者一行人的目的，那么他们的目的达到了吗？又发生了什么事呢？朗读课文。
三、协作学习，深入探究
（一）围绕小组提出的问题，进行小组协作学习。
学习提示：
1．由小组长带领小组成员把相关段落读一读。
2．找出重点词语、句子，从中读懂了什么？受到什么启示？
3．同桌互相说，准备汇报。
（二）汇报
1．“救幼龟”部分
①小组练习，分角色演这个情景。
请学生朗读第三自然段，请两个学生分别扮演“幼龟”和“嘲鸫”，大家边听边看。表演后评议，教师抓住“欲出又止”、“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，引导学生抓住“突然”、“啄”、“拉”评议“嘲鸫”的表演。
分角色朗读第四自然段，教师采访“向导”扮演者：你说“叼去就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。
画一画游人和向导的不同表现。先找出第四自然段中表示感情和表情的词语。如“焦急”、“冷淡”、“若无其事”、“极不情愿”、“颓丧”。
②电脑出示句子：向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。（把“极不情愿”去掉可不可以？为什么？）
2．“伤害幼龟”部分
①讨论：我们干了一件什么“蠢事”？这件蠢事造成了什么样的后果呢？电脑图片理解“鱼贯而出”。
②比较句子：
　　　　　我们干了一件蠢事？
　　　　　我们干了一件愚不可及的蠢事？
注：通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办了坏事，是“愚不可及”。
③理解“我”和同伴此时的心情 ：“天啊！”同伴（  ）地说，“看我们做了些什么？”我也（ ）地说：“（  ）。”
④我们不顾自然规律，焦急地想救小海龟，而导至海龟受到巨大伤害，令我们震惊，我们极力去救海龟，但我们内心仍是悔恨至极，读第八自然段，从哪儿看出我的心情？
⑤我们的内心会想什么？（无知，好心办坏事，不按自然规律办事，只能把事办糟，自然现象神秘莫测，不知道就不能乱加修改。）
⑥出示句子：向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”
向导由若无其事到不情愿，现在心情又是什么样？（悲叹）把悲叹换成感叹行不行？悲（为小龟的惨死）叹（人类的无知，强行改变规律，应受责罚）
四、小争辩。
1．学到此，让我们再回头读一读向导最初说的那句话。（电脑出示）向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”
①读。
②这句放看似普通却意味深长。同学们，联系向导后说的话，你有什么问题？（多媒体出示） 向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟，还抱起那只幼龟朝大海走去。他这样做你是赞同还是反对呢？有没有两全其美的办法呢？我们进行一个小小辩论会。
      正方：赞同               反方：反对
2．有感情地读第八自然段。
五、感悟启示。
1．如果你就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。请把你的收获告诉大家。
2．续结尾
本文入选课本后，结尾一句话被省略了，如你是作者会加上一句怎么样的结尾，给人以启示。（同桌说一说，写到作业本上）
3．提示结尾。
人是万物之灵，然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。
六、总结。
1．自然界处处都有规律，我们要发现规律，利用规律，为人类造福。
2．谁还知道这方面的例子？
3．这一切，都是大自然给予人类的启示。顺应自然，遵循规律，才能保护自然，造福人类。 请同学们利用课后的时间走进大自然，去观察动物、植物的生长或其他自然现象，看看能有什么发现，下节课我们进行综合学习的汇报。
第三课时
一、回归课题，引发话题。
谈对“自然之道”的理解和感悟。（大自然中的万事万物都有自己存在的道理，这个生存的法则和规律是不能违背的）
违背“自然之道”的后果。（自作聪明，只能好心办坏事，聪明反被聪明误）
怎样才会不违背“自然之道”。（结合课文，联系生活和开课导语谈谈：谈候鸟迁徙不能挽留，谈山涧小鱼难在鱼缸生存，谈老虎圈养便失去野性，谈温室难育参天大树，以及尊重大自然，不要人为地破坏大自然等等。从而使学生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人类与自然共存的道理。同时激发学生主动走入大自然、了解大自然、探究大自然规律的兴趣）
二、走出文本，开展实践活动
①导读课后“综合性学习”提示，明确活动目的及要求。
②自由组合，分小组讨论确定活动内容及拿出活动安排，全班交流。（要求选定组长，搞好分工，排好时间，并作好相关记载──可以以日记、活动报告、行动纪实等形式反映）
③学生汇报。
三、总结。
自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在自然面前，我们人类该作些什么呢？通过学习课文和综合实践活动的具体事例告诉我们，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。这就是自然之道。也希望同学们能认识和探索自然的规律，尊重自然的规律。
四、学完本课，你有许多启发，把你的启发告诉大家。
板书设计：
9、自然之道
　　　　　　　　　　　 　　遵循       违背
　　　　　　　　　　　　　 保护↘   ↙伤害
　　　　　　　　　　　　　　     海龟
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